PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ
W MIKOŁAJKACH POMORSKICH
NA LATA 2014-2016
„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem
o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał;
aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i
pełniej być człowiekiem,
to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim,
ale i dla drugich.”
Jan Paweł II
SPIS TREŚ
CI:
- Wstęp
- Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego
- Model absolwenta
- Wartości wychowawcze
- Priorytety szkoły
- Założenia programu
- Cele wychowawcze szkoły
- Cele szczegółowe, zadania i formy realizacji
- Struktura oddziaływań wychowawczych
- Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej
- Propozycje ramowej tematyki działań wychowawczych
- Ewaluacja
I. WSTĘP
Szkoła powinna stworzyć młodemu człowiekowi warunki do integralnego rozwoju wszystkich sfer osobowości. Wiąże się to z możliwością swobodnego wyrażania myśli, dobrowolnego i zgodnego z zainteresowaniami wyboru zajęć pozalekcyjnych. Uczeń powinien mieć również zapewnione poszanowanie godności własnej w dyskusji, sprawach osobistych. W wychowaniu młodego człowieka najważniejszą rolę odgrywa dom rodzinny. Szkoła udziela w tej dziedzinie wsparcia, wprowadza dziecko w kontakty społeczne, rozwija jego wiedzę i umiejętności.
Program adresowany jest do całej społeczności szkolnej. Podstawowym założeniem systemu wychowawczego naszej szkoły jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia uwzględniający jego predyspozycje psychiczne, intelektualne oraz środowisko rodzinne i kulturowe.
Poprzez realizację tego programu będziemy uczyć tolerancji i szacunku dla indywidualności i odmienności drugiego człowieka, odpowiedzialności za własne czyny i słowa, a także myślenia wartościującego. Zadania zawarte w programie planujemy zrealizować w ciągu dwóch lat.
II. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią:
- Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności(Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.),
- Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych(Dz. U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526.),
- art. 48, 53, 70 Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.),
- art. 1, 5, 33, 34a, 40, 54 Ustawy z dnia 7 września 1991r.o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.),
- art. 6 Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (t. j. Dz.U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.),
- Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2002 r. Nr 61 poz. 624),
- Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół(Dz. U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17)
- Statut Szkoły.
Program Wychowawczy powstaje także w oparciu o:
- analizę potrzeb i oczekiwań rodziców
- projekty dydaktyczno – wychowawcze
- innowacje edukacyjne
- analizę ankiet przeprowadzanych wśród uczniów, nauczycieli i rodziców przez zespół do spraw programu wychowawczego szkoły.
Organy statutowe i instytucje wspomagające działania wychowawcze szkoły.
Projektowanie oraz działanie na rzecz osiągnięcia celów wychowawczych jest wspólnym zadaniem organów statutowych szkoły i pozyskanych do współpracy innych podmiotów umożliwiających poszerzenie skuteczności wychowawczej szkoły. Organy statutowe to: rada rodziców, rada pedagogiczna oraz samorząd uczniowski. Instytucje pozaszkolne wspierające działania wychowawcze to: PPP, GOK, Samorząd Gminny , GOPS, MOPS.
III. MODEL ABSOLWENTA ZESPOŁU SZKÓŁ
Optymalnym efektem spełnienia celów oraz zadań przyjętych do realizacji funkcji wychowawczych powinien być uczeń, który:
- ma wiedzę i umiejętności niezbędne do pokonywania z sukcesem kolejnego etapu
kształcenia i kontynuowania nauki;
- potrafi w sposób ukierunkowany korzystać z różnych źródeł informacji, umożliwiających mu gromadzenie i przetwarzanie niezbędnych danych;
- posiada umiejętności porozumiewania się i pracy zespołowej oraz rozwiązywania problemów;
- dokonuje samooceny i potrafi planować oraz organizować własne uczenie się;
- z szacunkiem odnosi się do swojego państwa i „małej ojczyzny”
- szanuje polskie i regionalne dziedzictwo kulturowe;
- ma świadomość obowiązków;
- poczuwa się do odpowiedzialności za własne zdrowie oraz kształt i czystość otaczającego środowiska naturalnego;
- szanuje godność własną i drugiego człowieka;
- zna zasady i potrafi kierować się w życiu ideami wolności, sprawiedliwości oraz demokracji
IV. WARTOŚ
CI WYCHOWAWCZE :
- poszanowanie wartości i godności ludzkiej
- aktywne działania na rzecz klasy, szkoły
- uczciwość, szczerość
- prawdomówność
- sprawiedliwość
- kultura słowa
- szacunek do języka, kultury historii i tradycji narodowej
- wrażliwość na piękno przyrody ojczystej
- ogólnoludzkie normy i wartości religijne
- doskonalenie własnej osoby
- kierowanie się własnym sumieniem
- pomoc potrzebującym
- umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności
- inicjatywa
- rzetelność i odpowiedzialność
- zdrowy styl życia
- wykształcenie i nauka
V. PRIORYTETY SZKOŁY
Szkoła organizuje proces rozwoju ucznia ukierunkowany na jego sukces.
Atmosfera szkoły sprzyja efektywnej pracy.
Realizacje zadań szkoły zapewniają
kwalifikacje i umieję
tnoś
ci kadry pedagogicznej. Szkoła integruje się
ze ś
rodowiskiem lokalnym i promuje swoją działalność w tym środowisku.
Szkoła uczy odpowiedzialnoś
ci, miłoś
ci do Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego.
VI. ZAŁOŻ
ENIA PROGRAMU
Szkolny Program Wychowawczy Zespołu Szkół w Mikołajkach Pomorskich jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów.
Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do Dyrekcji Szkoły, Pedagoga Szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły, oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno – wychowawczych. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów Zespołu Szkół.
VII. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY (CELE GŁÓWNE):
- Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
- Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.
- Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej i gimnazjum.
VIII. CELE SZCZEGÓŁOWE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI
- Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości
( w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych
- umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań
- dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych
- kultywowanie tradycji europejskich, narodowych, religijnych, rodzinnych
ZADANIA:
- rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie
prawdy, dobra i piękna w świecie
- kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów
- opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka
- stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego
- wyrównywanie szans edukacyjnych
- pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu
- kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji
FORMY REALIZACJI:
- organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych
- indywidualna praca z uczniem zdolnym, uwzględnienie w programach dydaktyczno – wychowawczych klas programów wyzwalających aktywność twórczą uczniów indywidualna praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek)
wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic
- prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci)
- udział w projektach edukacyjnych wyrównujących szanse uczniów
- współpraca z rodzicami
- zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, wyrównawcze, rewalidacyjne, terapeutyczne
- koła zainteresowań
- Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości
- przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych
- kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi
- tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły
- kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec
siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań
- przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami
- integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność
- włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły
- kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk zdemoralizowanych
- kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci
- zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych
ZADANIA:
- przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną
- zintegrowanie ze środowiskiem lokalnym
- stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie świata i innych ludzi
- wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma narodowa • uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych
- pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem
- wdrażanie postaw asertywnych (używki, alkohol, narkotyki, dopalacze i inne środki odurzające)
- kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i
epidemie, zagrożenia płynące z Internetu)
- zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i postaciami dziejów Polski, Europy i świata
- kształtowanie postaw patriotycznych
- kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów
FORMY REALIZACJI:
- działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych
- zajęcia w ramach „Wychowania do życia w rodzinie”
- zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli
- zajęcia prowadzone przez specjalistów (pielęgniarka, policjant, psycholog, pedagog, terapeuta , itp.)
- zebrania z rodzicami
- konsultacje indywidualne
- organizacja pomocy koleżeńskiej
- wycieczki klasowe
- udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych
- udział w akcjach humanitarnych ( CARITAS)
- udział w akcjach społecznych, projektach edukacyjnych, innowacjach edukacyjnych
- organizacja i udział w imprezach sportowych
- redagowanie strony internetowej Zespołu Szkół
- Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej i gimnazjum.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy wypowiadania się
- rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego
- pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane techniki nowego uczenia się
- rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów
- zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań
- kształtowanie umiejętności dokonania analizy, syntezy i selekcji
ZADANIA:
- tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego
- uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie
- stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań
- stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej
- kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych i patriotycznych
- realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego
- stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych
- wdrażanie zasad savoir – vivre
- umożliwienie uczniom nauki języków obcych
- doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągania sukcesu w szkołach na wyższych etapach kształcenia
FORMY REALIZACJI:
- konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady
- indywidualizacja pracy szkolnej i domowej
- zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno – kompensacyjne, zespoły wyrównawcze
- zajęcia multimedialne
- zajęcia pozalekcyjne w ramach kół zainteresowań
- udział w projektach edukacyjnych i innowacjach edukacyjnych ( SOS dla języka angielskiego)
- korzystanie z Internetu
- akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe
- spotkania z pielęgniarką szkolną
- programy profilaktyczne
- realizacja programu „Klub Bezpiecznego Puchatka” dla klas I
- spotkania z policjantem (pogadanki, filmy)
- karta rowerowa
- imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe
IX. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ
WYCHOWAWCZYCH
Dyrektor szkoły:
- dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
- koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w szkole,
- stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
- czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
Nauczyciele:
- wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają pomocy w przezwyciężeniu niepowodzeń szkolnych,
- kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym,
- reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznych dzieci,
- zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek
- odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.
- inspirują uczniów do twórczych poszukiwań
Wychowawcy klas:
- poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych,
- integrują zespół klasowy,
- rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy,
- interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły, badają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,
- wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),
- propagują zasady kulturalnego zachowania i piękna mowy ojczystej.
- troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.
Rodzice:
- dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
- współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
Pedagog szkolny:
- rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych,
- określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,
- organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
- podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,
- wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły,
- działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,
- dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej,
- kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,
- utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.
- niesienie wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości
- współpracuje z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby)
- poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych
Pracownicy niepedagogiczni:
- reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy,
- wyrażają swoją opinię na temat oceny zachowania uczniów,
- wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.
Rada rodziców:
- reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,
- współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.
- pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły
- organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły
Samorząd uczniowski:
- inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły i w środowisku lokalnym,
- reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego,
- propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
- inicjuje działania dotyczące życia uczniów, angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły
- dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję
- wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej
X. NORMY ZACHOWANIA OBOWIĄ
ZUJĄ
CE CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚ
CI SZKOLNEJ
Uczniowie:
1. Zawsze są przygotowani do lekcji:
- przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory
- systematycznie odrabiają prace domowe
- nie spóźniają się na lekcje
- w ciągu tygodnia usprawiedliwiają nieobecności
2.Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem:
- w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły
- odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem
- używają słów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam
- dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi innych osób
- pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym
- są tolerancyjni wobec innych
- uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost, choroba, niepełnosprawność) nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów
3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej:
- nie biją innych
- nie namawiają do bicia
- nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną
- nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo
- nie wykonują samosądów
- nie osądzają nikogo pochopnie i negatywnie
- nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo
- nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi
- nie popychają się
- nie podkładają nóg kolegom i koleżankom
- nie obmawiają nikogo
- nie potępiają nikogo
- kulturalnie zachowują się na terenie szkoły i poza nią
4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych:
- szanują swoje i cudze zdrowie (nie palą papierosów, nie piją alkoholu, nie zażywają narkotyków)
- nie kołyszą się na krzesłach
- nie grają w piłkę na korytarzu
- nie siadają na ławkach w klasie
- nie trzaskają drzwiami
- podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły
- nie przesiadują w toalecie
- nie rzucają w nikogo różnymi przedmiotami
- nie rzucają w nikogo kulami śniegowymi, nie nacierają śniegiem
5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność:
- szanują sprzęt szkolny, tornistry i przybory szkolne własne i kolegów
- w szatni biorąc kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie przeglądają kieszeni, utrzymują ład i porządek w szafkach
- nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu nie przeznaczonym do tego celu
- nie niszczą gazetek
- nie śmiecą, papiery wrzucają do kosza
6. Szanują przyrodę, dbają o zieleń wokół szkoły, w szkole i w miejscu zamieszkania.
7. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych oraz w miejscach publicznych.
8. O złym zachowaniu kolegów informują dorosłych.
XI. PROPOZYCJE RAMOWEJ TEMATYKI DZIAŁAŃ
WYCHOWAWCZYCH
- Organizacja zespołu klasowego.
- Troska o estetykę klasy i szkoły.
- Postrzeganie siebie i porozumiewanie się z rówieśnikami.
- Troska o bezpieczeństwo i zdrowie.
- Życie w najbliższym środowisku.
- Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji.
- Poznawanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych i środowiskowych, narodowych i europejskich.
- Współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę.
- Kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów.
- Edukacja kulturalna, dziedzictwo kulturowe szkoły, regionu, świata.
Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty.
Ewaluacja programu dokonywana jest 2 razy w roku (na zakończenie I półrocza i na zakończenie roku szkolnego)
FORMY EWALUACJI:
- obserwacja (wychowawcy klas)
- ankiety dla uczniów
- ankiety dla rodziców
- wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców)
- rozmowy z uczniami
- rozmowy z rodzicami
- analiza dokumentów
- obserwacja i ocena zachowań
Szkolny Program Wychowawczy opracował zespół nauczycieli w składzie:
Zofia Król
Katarzyna Skoczińska
Dorota Jesionkowska